首要，咱們先剖析部分學(xué)生在一對一講堂上的一些體現(xiàn)，有如下幾種情況：
1、沒有互動的氛圍，一個人上課感覺很單調(diào)。
2、學(xué)生一節(jié)課要學(xué)習(xí)很多內(nèi)容，導(dǎo)致歸納學(xué)習(xí)功率低下。
3、學(xué)生感覺教師時刻在盯著自己，會感到拘謹(jǐn)并且很壓抑。
經(jīng)過總結(jié)這些學(xué)生慣有的問題，咱們不妨考慮一下，教師在講堂上只是完結(jié)教育使命就可以了嗎？顯然不是，咱們必須從學(xué)生的需求動身，去處理最本質(zhì)的問題，不僅讓他們學(xué)到盡可能多的知識，并且可以輕松記憶，高效學(xué)習(xí)，真實地愛上講堂，愛上學(xué)習(xí)。
那么學(xué)生的需求到底是什么呢？咱們測驗換位考慮一下，
他們完畢了一周節(jié)奏嚴(yán)重的學(xué)校日子，來到這兒補習(xí)功課，他們想要一個愈加放松的環(huán)境；
脫離了有許多同伴的校園日子，他們想要擺脫孤獨感；
一個學(xué)習(xí)沒有成果感的學(xué)生是永久沒有辦法愛上學(xué)習(xí)的，他們想要從某一方面取得成果，并以此來證明自己；
他們想要從學(xué)習(xí)的過程中不斷地知道自己，發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，反思自己，進(jìn)而提高自己。
教師在整個教育過程中，充當(dāng)著引導(dǎo)者的人物，不能只是將目光停留在自己手中的課本上，更應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生的生長，盡量滿足他們的需求，用博愛的胸懷去教訓(xùn)每一個學(xué)生。
咱們一向致力于處理孩子的根本問題，力圖打造輕松、高效、互動、風(fēng)趣的一對一講堂，并做了各種測驗。
榜首，杰出的家校溝通是提高講堂趣味的催化劑。
課前溝通有助于咱們了解學(xué)生的愛好點，對前史比較感愛好的同學(xué)，在上課的時候就可以多給他講一些前史小故事。課后的溝通也可以協(xié)助教師及時取得課程反應(yīng)，以便鄙人一次課中針對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教師是講堂上最了解孩子的人，家長是家里最了解孩子的人，教師和家長對于孩子的期盼是相同的，保持杰出的溝通有助于咱們愈加全面地了解孩子，協(xié)助他生長。
第二，生動風(fēng)趣的講堂演繹是提高講堂趣味的核心。
首要，教師要給孩子權(quán)威的指導(dǎo)，耐性的協(xié)助和最大的關(guān)愛，尤其是上榜首堂課的時候，要充分準(zhǔn)備，留下一個好的印象，同時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣，有針對性地為其作出課程內(nèi)容調(diào)整。
其次，教師要教訓(xùn)學(xué)生，首要自己必須具有杰出的知識儲藏，一對一講堂上教師要應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，并且給予合理的解答，優(yōu)異的專業(yè)素質(zhì)是不可或缺的。
再者，針對一些學(xué)生，咱們也會供給個性化的定制課程，去處理他最迫切需要處理的問題，只有學(xué)生“想學(xué)”才能真實學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
另外，增強講堂的趣味性。一對一講堂上的思維力小游戲和競技比拼等環(huán)節(jié)的展開能增加講堂的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
最終，翻轉(zhuǎn)講堂的體驗。在某些環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的時機，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，提高其語言表達(dá)能力和思維力。
經(jīng)過以上的測驗，一個愈加輕松、高效、互動、風(fēng)趣的講堂就形成了，但教師的教育不會就此完畢，講堂生長也不會就此停止，教育反思也是教育環(huán)節(jié)的一個重要部分。
在每一次課程完畢后，咱們都要對整個講堂的內(nèi)容，環(huán)節(jié)，互動，學(xué)生，甚至家長做全面剖析和反思。總結(jié)講堂的亮點和缺點，爭取鄙人一次課中有所突破。
