說到作業(yè)，不止是孩子，陪讀的家長也面臨很多挑戰(zhàn)。每次聊到這個問題，家長們多會說：作業(yè)太多了，寫不完吶。
我跟很多家長詳聊過這些事情，慢慢發(fā)現(xiàn)很多時候也并不是作業(yè)太多，而是寫作業(yè)過程太......漫......長！
小語歸結(jié)一下，家長多在“投訴”孩子這幾種情況：
孩子寫作業(yè)不主動，催都催不動。
東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，怎么催都沒用。
不會獨立思考，遇到問題就停下來不動了。
孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬事大吉，家長每天查改的過程特別痛苦......
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我相信很多家長都遇到過這樣的問題，也都總是束手無策干著急。我以前遇到一位家長，他家每天孩子做作業(yè)的時候就像是在打仗，家長陪孩子寫作業(yè)時：嘴巴不閑，手不閑，各種暴躁抓狂。
孩子每寫一字，每做一題，家長就開始嘰里呱啦，叨個沒完：
“這一撇咋就這么難看？”
“用橡皮別那么大勁”
“頭抬起來……”
孩子題做錯了，張口就是：
“腦子去哪了，都不想的？”
“剛才怎么跟你講的，是不是傻？”
“又錯，你怎么不想好再寫”
看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫！”
孩子稍稍停頓，就開始兇：“現(xiàn)在幾點啦，你想拖到什么時候……”
真是應(yīng)了家長群里調(diào)侃的那句話：不寫作業(yè)時，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……
如果家長陪著孩子寫作業(yè)，孩子與家長都出現(xiàn)“精神分裂”狀態(tài)，那么家長的“陪”要么是弄巧成拙，要么是多此一舉。
換位思考一下，我們就可以理解。想一下平時我們做事情，為什么會拖延，多數(shù)情況下是因為我們覺得這個事情不容易，還有是不喜歡。當孩子從開始對寫作業(yè)有種不得不做的情緒，那他怎么能好好地去完成？
孩子本身年紀小，專注力就會弱一些，家長一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個寫作業(yè)過程是非常不愉快且處于壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。
所以說，父母這種監(jiān)工式的陪寫作業(yè)，只會使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好， 而且其學習成績也會下降。
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輔導(dǎo)孩子作業(yè)的2種常見錯誤
錯誤方法之監(jiān)視型
在陪孩子寫作業(yè)這個問題上，家長千萬不要當監(jiān)工，拿出警察抓小偷的本事，緊緊盯著孩子的一舉一動，一絲一毫不放松。
設(shè)想一下，假如你開車的時候，坐在副駕駛的人一刻不停地幫你操心：“并線并線”，“打燈啊，你怎么又忘了”，“超車，超過它，哎真笨呀！”時間一長，你會不會有扭頭沖他喊“閉嘴”的沖動？
這種錯誤方法容易造成的弊端有：
1、家長在身邊，孩子做作業(yè)時有種被監(jiān)視的感覺，心理壓力突增。
2、孩子做對時，家長往往沉默不出聲；做錯時，家長就立刻指出來，孩子聽到的都是負面評價，容易對學習失去信心。
3、學習是一種思維過程，家長不斷地打斷孩子的思維，容易導(dǎo)致思路中斷。
錯誤方法之服務(wù)型
面對小學低年級階段的孩子，家長更容易充當服務(wù)員的角色。
寫作業(yè)的過程中，一會兒“口渴了吧！先喝杯水”，一會兒“乖，你最喜歡吃的櫻桃，快來嘗嘗”，一會兒“鉛筆禿了吧！媽媽幫你削削”……
這樣看起來很有愛的畫面，其實是對孩子注意力的一種干擾，讓孩子分心走神，無所適從。
一個朋友曾如實對我抱怨：從小學一年級起，面對端茶倒水一直服務(wù)不停的父母，他寫作業(yè)時關(guān)注點只有一個，那就是：父母什么時候會離開！
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看到這里，可能不少家長有疑惑了，這也不行那也不對，我該做啥？
那究竟要怎么陪，才能事半功倍？
小語要提醒各位，陪寫作業(yè)的目的是讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好的輔助孩子學習。
所以家長們在陪寫作業(yè)的時候，一定不要本末倒置，忽視了孩子的主體地位。懂得這一點后，家長在陪伴孩子寫作業(yè)的問題上就能游刃有余了。
想讓孩子天天完成好作業(yè)并不難，關(guān)鍵是需要家長和孩子形成默契配合理解。下面就為各位家長們支幾招：
“做作業(yè)”3個必備
相對安靜的環(huán)境，齊全的學習用品。一顆安靜的心�。ㄈ绻⒆屿o不下來，強迫他作業(yè)做的效果只會適得其反）
“作業(yè)計劃本”：讓孩子按照不同學科，分條記錄好每天老師布置的作業(yè)。及時提醒并對照，如果當日完成記上√，如果未完成，可繼續(xù)加入之后的學習日程中。
“糾錯本”，把暫時不會做的題目和做錯的題目分別記錄下來，便于之后重溫、復(fù)習，反思不會做或做錯的原因！
“陪作業(yè)” 4步走
預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門功課的時間，讓孩子根據(jù)自己的時間安排進行，到點家長要及時提醒，如果沒按時完成，幫助孩子尋找原因；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎勵，激勵孩子盡早完成！
檢查：等孩子完成一門功課的作業(yè)后，給他一定的時間自己檢查，控制在5-10分鐘之內(nèi)。如果孩子確定自己完成無誤之后，家長再仔細檢查。
安排休息：根據(jù)孩子課業(yè)負擔情況，合理安排做休息時間，讓孩子從不同學科中轉(zhuǎn)換思維。
總結(jié)：在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，及時表揚；如果出現(xiàn)錯誤，一定要耐心幫孩子進行錯題分析；如果是因為粗心而出現(xiàn)錯誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂的時間、罰孩子做點家務(wù)或者做點體育活動等。讓孩子牢記檢查的重要性！
“點撥做題”3個技巧
有的孩子，確實需要父母點撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點撥是必要的，也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧：
讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來.孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
用例題作輔導(dǎo)
對于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
只講關(guān)鍵點
對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開。
當然，孩子逐漸長大后，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。
“陪作業(yè)”5個提醒
1.孩子做作業(yè)時，盡量不要去干擾或打斷他；
2.教會孩子使用二八法則
陪寫作業(yè)時“授之以魚，不如授之以漁”，小學中高階段時，孩子留的作業(yè)可能會增多，做作業(yè)也需要一定的技巧。
這時候就需要二八法則的幫助了，即把難做的和容易做的分開，然后用80%的時間做難題，剩下20%的時間做相對容易的題目。
二八法則是指在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%；其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。把這種規(guī)律運用到學習上也是很有作用的。
一般來說，學習的重點跟難點只占全部學習內(nèi)容的20%，我們卻要把80%的精力投入在這些重點跟難點上面；
而其他內(nèi)容雖然占了80%，我們只需花20%的時間就能掌握。
寫作業(yè)的時候孩子這樣做能大大提高學習效率，家長陪伴起來當然心情舒暢。
3.陪伴的目的是讓孩子養(yǎng)成好習慣
在小學階段，學習習慣的培養(yǎng)才是最重要的。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，孩子能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。
如何讓孩子養(yǎng)成好習慣呢？當然需要循序漸進地來。
在孩子寫作業(yè)時，家長可以專心讀自己的書，父母認真讀書的狀態(tài)也會影響到孩子的，因為這本身就是一種很好的示范，就已經(jīng)為孩子提供一個非常好的環(huán)境了。長此以往，何愁孩子養(yǎng)不成好的學習習慣？
4.家長應(yīng)該教給孩子方法，引導(dǎo)孩子多動腦，而不是直接給答案！
5.最重要的是耐心！耐心��！耐心！��！
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